走进经典影响力人物

编者按

年台州市教师教育院成立之初，我们就开启了“走进经典”教师成长实验行动，从经典共读入手探索台州教师成长的新路径。通过五年用心用情、坚持不懈的努力，“走进经典”已经成为台州教师成长的灵魂项目，深受全市学校、教师的认可和欢迎。5年的行动中也涌现出了一批表现优异，具有一定影响力的先进个人。新栏目“走进经典”影响力人物风采展，是继“经典带来的改变”专题栏目后的持续展示，旨在讲述十大影响力人物走进经典、幸福成长的生动故事，营造更加浓厚的区域专业阅读氛围，持续唤醒教师内驱力，促进教师的专业发展和幸福成长。

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人物名片

走进经典影响力人物

丁巧，台州市第一中学政治教师、教师发展中心干事。曾获市直教坛新秀、台州市班主任基本功大赛高中组一等奖，连续两次在全国政治议题式案例教学评比获得特等奖、连续两年在全国政治论文评比中获得一等奖。

自“走进经典”开展以来，丁老师在全校范围内，推动经典阅读与教学、教育、研训结合，组织开展内容丰富、形式多样的读书活动，在校园里营造了良好的读书氛围。她坚信“走进经典，浸润人生”，在“师德培训”、“一中论坛”、“师徒结对”、“校本教研”活动中，促使自身在分享中提高，在反思中成长。她最喜欢阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和亚米契斯的《爱的教育》，她的教育理想是“应该用一切可能的方式把孩子们的欲望激发起来”。

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人物事迹

走进经典浸润人生

“经典”是特指在人类教育史上对教育本质有深刻理解、以教育科学理论为主要内容、对现实教育具有重要指导意义的经典著作。“走进”就是以“读原文、学原著、悟原理”为主要行动方式，是“读书、实践和研究”有机统一的教育经验改造过程。经典阅读是教师最好的备课。丁老师十分认同、推崇台州市教师教育院在全市深入推进的“走进经典”教师成长实验行动，因为在她看来，“广泛的专业阅读是一种照亮心路的对话，不仅仅是增长知识，也促进反思研究、指导课堂和育人实践。”

一

捧读名家经典，品味教育韵味

丁老师认为“读书是一场修行。教师肩负着教书育人的神圣职责，必须像海绵一样，不断吸收知识的营养，修身养性、提升境界，做到腹有诗书气自华。”在她看来，读书的过程重在“思”，读而有思，则所读之书“字字皆吐光芒”；读而不思，则所读之书“字字化为黑烟”。

她曾经目光停留在《岁月如歌》的封面而久久不动。封面上那一句“教师责任大于天，追求永无止境”，一遍遍冲击着她的心灵。她曾经为《岁月如歌》扉页上那一句“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师”而肃然起敬，大师如此，渺小她辈，更应如此。有感而发，她动笔撰写了题为《岁月如歌初心如磐》的读后感想：“做一辈子教师谈何容易，默默耕耘在教育的土地上；一辈子学做教师更是令人钦佩，谦逊、平易近人，这位已经在语文教学事业上取得卓荦不凡成绩的教师是需要有底气、有勇气、有目标才说得出这样的话的。那些名人、伟人，真正伟大的不是所取得的成绩，而是背后那种潜下心来对教育事业不懈追求的精神。细读《岁月如歌》，走近于漪老师，真正感觉到她的这种精神从未间断过。”而这篇读后感也在年黄浦杯长三角城市群“关键教育事件”征文评选中荣获三等奖。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中这样说道：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。”苏霍姆林斯基关于阅读的教育思想，让她坚信——阅读力就是学习力，阅读就是最低成本、最高产出的教育。丁老师所在的学校虽然是一所城区中学，但是据调查发现，学生们家中拥有的名著等藏书超过20本不足10%，他们宁可把时间花在网络聊天，打游戏，看电视和漫画上，显然他们还没有意识到读书对成长的益处。而她在另一篇资料中看到，苏霍姆林斯基所在的帕夫雷什农村中学的学生，到小学毕业时拥有-本个人藏书，个别学生有-本书，其中的差距，可见一斑。用文化的浸润，情感的熏陶，给他们打下一点儿“精神的底子”，正是每个教师的专业责任。而这篇阅读感悟——《阅读——拨动学生心弦的艺术》也在年台州市中小学班主任和德育导师基本功大赛论文评选中荣获班主任组一等奖。

阅读怀特海的《教育的目的》后，受其“教育的节奏”思想的启迪，她提出了自己的观点，并在“走进经典”读书沙龙上作了《让每个一中孩子按照自己的节奏成长》的主题分享，创设鼓励个性、尊重差异的教育环境，倡导对每一个学生做出有针对性的指导，帮助学生按照自己的节奏成长。“世界很大，人生漫漫旅途，每个阶段都有各自风景，让孩子跟随大自然的节奏，欣赏、发现、从容地去创造和体验自己的生活。教师所需要的只是用心陪伴，耐心等待”这是她撰写的《霍桑效应——对离异家庭背景的后进生进行