导读

人民需要教育督导开放数据以区分真假、辨别是非，而教育督导数据库的建设则为教育督导政务公开和数据开放提供了可能。教育督导的影响力可从三个维度进行透视：一是行政影响力，二是对象影响力，三是社会影响力。教育督导影响力的上述三个维度既相互作用又各具特性。从一定角度上说，在国家教育治理现代化中具有合法而适当的影响力是教育督导职能的体现；对被督导对象具有激励、预警和纠错的影响力是教育督导目标的体现；对社会具有广泛而积极的影响力既是教育督导过程开放性的需要，又是教育督导效果的体现。本文聚焦研究大数据背景下教育督导的社会影响力。

什么是教育督导的社会影响力

教育督导的社会影响力表现为以下三个“度”：

其一，全面而自觉的社会参与度。

在大数据时代，人民参与教育治理的全面性，一是表现在参与人群的广泛代表性；二是表现在参与治理在范围上对各级各类教育的全覆盖。人民参与教育治理的自觉性一是表现为权利自觉，即参与教育治理是法律赋权而不是人为恩赐；二是表现为意识自觉，即参与教育治理是“我要”而不是“要我”；三是表现为言行自觉，即参与治理是法治的过程而不是有损或破坏法治。

其二，广泛而主动的社会知晓度。

教育督导是政府加强宏观管理的行政监督制度，其社会知晓度的广泛性就是教育督导能够根据相互制约又相互协调的原则切实发挥行政监督作用，从而使其家喻户晓；其社会知晓度的主动性就是人民从







































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