小鲁在一家很大的培训机构任职，主管数百名教师的教学培训。有一天，我们聊到对教师的评价。

“我们机构对教师的评价主要是看学生的进步率，学生在我们这里补习之后，参加学校的考试要有进步，而且是持续的进步。”小鲁说，“行业里另一家机构对教师的评价则主要看家长的满意度，我们觉得不太合理，光满意成绩不进步怎么行？毕竟我们都是做小班教学。”

所谓的小班教学，小鲁跟我解释，班级人数极少——不超过三个。

“但是我觉得只看进步率也不合理啊，”我说，“许多学校平时的测试并不十分严谨，难度时高时低，有时候分数降低了，实际名次反而进步了。再说，孩子的进步并不是线性匀速的，他可能很长时间没有进步，然后突然会有一个很大的飞跃。就好像十年磨一剑，如果每年都要考核，哪里磨得出好剑！”

我们确实很苦恼，小鲁点点头，“这也是我向您请教的地方。”

“教师评价是一个全世界的难题，但是我觉得，无论是全日制学校，还是培训学校，都应该