《好好学习》提出的一个特色概念是“临界知识”

临界知识

一种一旦掌握，就能融会贯通解决很多看似不同，但归根结底是相似问题的规律。

典型的临界知识是物理定律、数学定理、化学概念，因为这些都是从自然运行中总结、抽象出来的规律；

当然，每个人都可以有自己的临界知识，那是基于自己的经历，总结、抽象出来的模型，并且可以举一反三地应用到其他方面。

归纳临界知识要通过三个阶段：

1.查阅各种资料看到的是大量的信息；

2.选取部分内容解决了碰到的问题，那么这些内容对自己来说是一种知识；

3.从这些大量的知识里面，总结一些更精简的规律，来应对更多问题，那么这些规律可以被看作是“临界知识”。

使用临界知识，不用担心新问题的出现，会使自己手足无措，因为这些高度抽象的规律，可以协助你继续解决老瓶换新酒的问题。

更具体地说，面对trribltwo的问题：

我们看了各种相关内容的文章、书籍，信息量很大，但其实质量是参差不齐的；

面对良莠不齐的信息，我们可能选择了积极倾听、正面引导这样的技巧帮助解决问题，但每当情况不同，或不典型时，总难免会心生疑问，是方法不对、还是方法执行得不够透彻；

临界知识在这里发挥的作用，是用抽象的规律给予更多信心、指导我们灵活多变地解决新问题，而不是被具体技巧束缚，局限在有限的方法中，疲于应付不断出现的新麻烦。

如果积累足够知识、技巧，并进行思考、总结，其实trribltwo的问题可以分两类看：

一、是小朋友在此阶段的发展特色

2岁左右的小朋友萌生自我意识，希望通过自己独立做事，来实践这种意识，如果被打断、被制止，大哭、打滚是他们表达的方式。

即使成年人也会因为不开心的事情不理智地买买买，更何况是2岁还没有能力完整地用语言来表达自己的小孩。理解这个阶段的特点、找到有真正影响力的语言和行动，是面对问题的关键；

二、是养育者与小朋友之间的关系

这类关系问题其实就是人际关系，有关心理学范畴的问题，只是在这个具体场景中，人际关系中的人是父母与小孩。

所以，如果能掌握一些心理学知识，即使遇到新的问题，也能从根本上去发现问题本质并把它解决。

成甲老师在书中提到“红灯思维”是因为人类有习惯性防卫的本能，这是一种自我保护机制。

最初，小朋友在第一时间拒绝尝试，其实是一种自我保护的反应。但是，如果我们很急切地让他们上啊，去尝试啊，要锻炼啊，反而与孩子的本能反应脱了节。

经常鸡同鸭讲地盲目催促，只会让他们对“尝试”这件事越来越反感。因为自己的本能反应没有被倾听、被







































鐧界櫆椋庨�熺枟鏂规�?
娌荤櫧鐧滈�庡崡鏄屽摢瀹跺尰闄㈠�?