这是尹老师家长学堂的第篇文章

昨天后台收到这样这样一条留言，看了心里不是滋味，我认为这可能是很多家庭面临的通病，决定拿出来和大家探讨：

儿子最近一直闷闷不乐，问他半天，才肯说出是在课堂上被老师说了。事情是这样的：这节课学正方形和长方形，老师就提问：”我们的生活中，哪些东西是方的呀？”别的同学都说笔记本、书、黑板、桌子等等之类的教室里就能看到的东西。我儿子举手说：“豆腐是方的。”老师说：“胡说！你就知道吃！”为此，孩子伤心难过了好几天。尹老师，现在学校的老师总是用固化思维来教育孩子，我们的孩子长大了都成了复制品，可怎么办呀？

“学校是如何扼杀我们的创造力的？”这个话题一度引发很多人的讨论和争议！

有网友认为：

低端的教育的确会在很大程度上限制学生创造力的发展，而限制创造力发展最大的敌人就是标准答案。

也有网友认为：

主要是学校的老师自身眼界狭窄、知识面不足、思维固化、照本宣科，折断了孩子创造的翅膀。

今天，给大家推荐英国教育专家肯·罗宾逊的演讲，主题是“学校如何扼杀了创造力”，希望能解答你的疑惑~

这是最受欢迎的TED演讲之一。肯·罗宾逊用幽默风趣的演讲风格，犀利的教育观点，让听众在欢快的氛围中获得对教育的深刻了解和思考。

我们不知道未来会发生什么，而教育的意义就在于将我们带入无法掌控的未来。这也是我们为什么要让孩子接受教育的原因。

孩子是天生的艺术家。他们的特别之处在于创新能力，但现在教育提倡的是，一个有奉献精神的老师能发现一个天才学生。

而我认为所有孩子都是伟大的天才，我们却无情地扼杀了他们的才能。

孩子们对于未知的事物，他们愿意去尝试，即使尝试的结果是错误的，他们也不惧怕。当然，我并不认为错误的尝试等同于创新。但我们都知道,如果你不打算做错误的尝试,你永远不会创造出新东西。

教育体制正在扼杀孩子的创造力，我坚信：我们随着年龄的增长而丧失了创造力，甚至是我们所受的教育让我们丧失了创造力。

注重培养学术能力的观点根植于我们的教育体系之中，形成这种状况还有个原因--所有国家的教育体系在最初建立时，教育还不是公共事业，那时建立教育体系是为了满足工业化发展的需要。

基于工业化发展的需要，教育就有两点基本的等级原则。

第一：对工作最实用的科目是最重要的。

第二：学术能力已经成为衡量好学生的主要标准，这种标准是那些大学自己制定的。

今后30年全世界毕业的学生将超过过去的总和。很快，文凭就不再有含金量了。

现在的状况是，孩子们有文凭却经常呆在家里打电脑游戏，因为以前只要学士学位的工作岗位，现在需要硕士学位。现在还没毕业的孩子，将来就得有个博士学位才好找工作。这就是学术学位的通货膨胀。

这是整个教育体系坍塌的前兆，我们必须从根本上反思我们评价好学生的标准。

培养人才有三个原则：

第一，多样化；

第二，好学生应该是充满活力的；

第三就是个性化；

应试教育造成了多少孩子的痛苦，造成了多少人的迷失，造成了多少人的失败自我定义。

每一个孩子都是一个天使，他有自己独特的闪光点。教育需要多样化，把人当作人来培养。

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一分钟认识我

亲爱的爸爸妈妈，我是尹老师。我将从实用心理学出发，融合国际教育理念，针对中国家庭教育的典型问题，与你们分享最具实操性的教育方法。每天只要10分钟，你也可以成为自己家庭的教育顾问。（我的







































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